僅在2020年一年內發(fā)生的校園霸凌事件不勝枚舉，包括多人輪番掌摑一人、圍毆致殘、逼迫他人強吞穢物等等。很多人會不解：這些年紀輕輕的孩子之間到底有什么深仇大恨？為什么會有如此多的霸凌事件發(fā)生？

其實校園霸凌事件頻發(fā)的原因不外乎以下幾個方面：

1、盲目模仿

校園霸凌多發(fā)生在中小學群體中，這個年齡段的孩子還沒有形成自己完整的人格，他們會受到周圍人事的影響而盲目模仿，包括家庭中父母長輩之間的言語肢體沖突，和從電視游戲中的暴力行為等，在沒有成年人進行引導的情況下，他們會自行認為這些是可接受的行為而進行模仿。

2、受到的關注少

人是缺愛的動物，孩子更甚，他們與外界社會的接觸少，所以他們需要更多的愛、關注和認可，但是家庭成員所能給予的遠遠達不到他們的要求，這種時候他們就會通過這類行為來獲取家人和周圍其他人的關注。

3、溺愛

大部分家長尤其是老人還是會忍不住對孩子百依百順、有求必應，這種溺愛容易讓孩子養(yǎng)成驕縱、目中無人的性格。導致他們無論在家還是學校都延續(xù)這種行為作風。

4、不和諧的家庭氛圍

如果父母性格太過尖銳導致家里“戰(zhàn)爭”不斷，孩子作為弱勢群體，就會自發(fā)減少存在感，時間久了，就會形成很大的心理壓力。學校沒有父母的存在，自然成為了孩子壓力的發(fā)泄口。

如何預防校園霸凌的發(fā)生？

一、家長的做法是第一位

家長是孩子的第一任老師，孩子從擁有自我意識開始就是在學習和模仿的過程中逐漸發(fā)展自我人格的，所以父母怎么做孩子就會怎么學。

1.為孩子樹立良好的榜樣形象

為了孩子身心的健康發(fā)展，父母要注意家庭的相處氛圍，不論是父母之間都要減少爭吵和肢體沖突；在發(fā)脾氣之前告誡自己要冷靜幾秒鐘，多一些耐心，心平氣和地溝通或者選擇走開一段時間，稍后再來討論引起你們意見不合的事情。

2.觀察孩子的情緒和言行變化

比如：孩子是否對上學這件事有猶豫和抵觸的情緒，文具和衣服是否損壞丟失；有沒有身體傷痕；是否話變少了，眼神躲閃不愿與人對視；是不是愿意跟家長講學校的事情；這一類的細節(jié)都可以看出孩子在學校的狀態(tài)，如果有類似變化，家長要及時了解情況，耐心地詢問孩子和老師。

3.主動詢問孩子在校的情況

詢問孩子可以從下面這些形式入手：你今天在學校開心嗎？能給媽媽（爸爸）講講嗎？都和誰一起玩了？他們人好不好？你們在一起都會聊一些什么?。坑惺裁床婚_心的事嗎？你喜歡你自己嗎，你覺得自己哪里好哪里不好？

另外還可以在輕松的談心中加入校園霸凌和暴力的話題，但不要太嚴肅，應該盡量以輕松嵌入的方式來談。除了詢問孩子自己，還要多與老師溝通，除了詢問孩子的學習成績，應該更多地關系孩子在學校期間的行為表現以及和同學的相處情況；還要與其他相熟的孩子家長保持聯絡，了解別人眼中自己孩子的表現是否正常。

4.多帶孩子參加公共活動、加入團體輔導

孩子愛玩是天性，所以寓教于樂是一種兩全其美的方法，家長應該帶孩子多參加公共集體的活動，而不是步履匆匆地從一個輔導班奔赴下一個輔導班，比如：多帶孩子參加一些娛樂的活動，鼓勵他們融入其他孩子的團體游戲中，比如游樂場等公共娛樂場所?；蚺c三五個熟悉的家庭一起設計一些小游戲，讓孩子在玩游戲的時候既能學到知識又能拉近和同學之間的關系，還可以在團體游戲中對孩子進行觀察分析和輔導指正。

5.鼓勵孩子勇敢表達自己

培養(yǎng)孩子勇敢表達的習慣，鼓勵他們多表達自己的意見和情緒。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，這既能鍛煉他們的語言、文字表達能力，又可以為他們的情緒找到一個私人的發(fā)泄渠道。

二、學校是校園霸凌的第一責任人

校園霸凌和暴力的第一發(fā)生地是在學校內部，所以老師作為學生的直系管理人有著比家長更為重要的責任。

1.制定明確詳細的規(guī)章制度，加強對霸凌等暴力事件的關注和管制

將學校對于暴力和霸凌行為的規(guī)范盡可能詳細化，讓學生們知道哪些行為是好的是可以做的哪些行為和現象是絕對不允許發(fā)生的，并設立明確的獎懲制度。

2.定期與每位同學談心

老師除了要傳道授業(yè)解惑，還要扮演心理醫(yī)生的角色，多與孩子像朋友一樣相處和談心，了解他們平常表現下真實的性格，并要把每一次對話的大致內容和結論整理分檔，定期分析孩子的變化歷程。多與孩子溝通還能讓孩子更加信任老師，讓他們在發(fā)生不開心或不好的事情時及時找到老師解決而不是忍著不說。

3.多與家長溝通

班級里孩子很多，有時會有了解不到位的時候，所以多與家長溝通能更全面了解孩子在校的情況。

4.開展校內團體輔導活動，豐富校園文化

學校不僅是知識的殿堂，更是孩子自由健康發(fā)展的溫床，所以作為學校方面除了傳授知識以外，更要關注孩子的心理健康，多開展一些校內的團體形式的活動，豐富校園的文化。

三、校園是社會的縮影

校園是一個人和人組成的小社會，有著社會化的管理和行事結構，所以社會這個大家長不能對校園霸凌坐視不管。

1.引導社會對霸凌的理性關注

社會的人員組成和素質差異更加的大，所以社會的輿論導向會給直接問題雙方（家長和學校）造成非常大的心理壓力，社會公眾高高在上的姿態(tài)各種不同的言論會左右事件雙方對事實的探究。所以，社會公眾應該轉換身份，不要帶著有色眼鏡去肆意評說而應客觀看待冷靜分析。

2．建立幫扶霸凌雙方的社會服務

發(fā)生霸凌事件時，往往都是家長和學校雙方的事，而社會儼然成了冷眼旁觀者，這種情況導致學校和家長一種孤立無援的情緒，進而會做出更加孤注一擲地偏激行為。

3.控制社會暴力現象，加強管制

校園并不是一個絕對封閉與世隔絕的環(huán)境。校園霸凌是社會暴力犯罪行為的折射，社會轉型導致校園群體行為紊亂，所以加強社會道德行為規(guī)范雖然是長期舉措卻是一種治本之法。

4.對會給孩子造成不良導向的文化產物加強管制

科技的發(fā)達能讓學生接觸到大千世界的各種紛雜信息，多樣的電子產品，包括手機、電影電視、游戲、計算機等等都會將大量不利于青少年身心發(fā)展的東西帶入家庭和校園。加強對于會對青少年造成不良行為心理導向的文化產物的控制勢在必行。

5.加強校園與社會的關聯性

現在的學校為了讓學生有更好的成績肆意加大知識灌輸強度削減學生的活動和與社會更進一步接觸的機會，使學生對自己的不良行為沒有正確的行為標桿來對照，社會的規(guī)則性更強，加強學生與社會的接觸及互動有利于學生反思自我言行，方便社會團體對學生進行輔導和指正。

6.加強素質教育的推行力度

重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，如果不及早進行素質教育，等到一個人成長為對社會有消極影響的成員的時候再想撥亂反正就不想學習一項新技能那樣容易了。素質教育對未形成完整的、正向人格的青少年而言尤其重要。

7.大眾媒體積極發(fā)揮正向輿論作用

現在媒體的一個最大切入視角是挖掘人類的劣根性而少宣揚積極正向的現象，雖然目的是將所有骯臟和不堪置于烈陽下曝曬企圖消滅之，然使其曝光于公眾視線只會造成更多的“傳染”，而消滅黑暗的唯一的方法是帶來光明，借助媒體的傳播特點多進行積極正向的輿論影響。而將黑暗消滅在不見天日的地下。

校園霸凌需要家庭、學校和全社會的共同努力才能抵制杜絕，讓孩子學會和團體中的每一個成員和平相處，愿校園的天空早日陰霾消散、光芒萬丈，愿我們祖國的花朵、未來的希望能夠攜手茁壯成長。